苏教版九年级语文上册《故乡》教案13-九年级语文教案

教学目的 
1．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 
2．把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 
3．分析人物形象，体会其作用及描写方法。 
教学重点： 
1．运用对比手法塑造人物、突出主题。 
2．理解议论对表达主题的作用。 
教学难点： 
1．把握小说的主题。 
2．分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。 
3．理解篇末议论的内涵及其作用。 
教学课时：三课时。 

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 
第一课时 
教学重点 
梳理文章脉络，把握课文内容。 
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一、解题,了解小说三要素。 
“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，让我感到悲凉，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。 
二、导入 
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依北风，越鸟巢南枝”，故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么、又感受到了什么？让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。 


三、内容分析 
（一）字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。 
1．注意下列词语的书写、读音。 
阴晦（huì）  萧索（xiāo suǒ）   愕（è）然     鄙（bǐ）  夷嗤（chī）笑   
瑟索（sè  suǒ）  折（shé）本  惘（wǎng）然  恣睢（zì suī） 
2．注意下列词语的书写、意义 
凄凉   隔膜  展转 影像  心绪  聚族而居  易主  无端  如许  苏生  偶像 
（二）检查预习情况、梳理文章脉络。 
1. （第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受，对美好生活的憧憬和信念。） 
2．简要分析“我”回故乡的心情和感受。明确：“我”回故乡的心情是很悲凉的。 
 “我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。 
①我的心禁不住悲凉起来了。 ②因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 
③我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。 
3．找出文章刻画的人物形象。 
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师生：找出人物、初步了解人物的特点。 
主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。 
A．闰土： 
少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历……和“我”结下了深厚的情谊。 
中年闰土饱受生活的煎熬。（具体的分析放在第二课时） 
B．杨二嫂。 
以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、刻薄放肆…… 
C、故乡的其他人： 
    故乡的这些人形形色色，他们来的主要目的集中在拿东西上，那一扫而空的不仅仅是屋里的东西，还有人与人之间的感情。故土亲情的淡漠让“我”深感失望和痛苦。 

作业布置： 
    1．完成图表题（闰土、杨二嫂的变化对比图） 
2．思考：造成故乡的人变化的原因是什么？ 

第二课时 
教学重点 
1．在对比中分析人物形象和人物性格的变化。 
2．通过分析对比手法引导学生把握小说的主题。 
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一、导入 
二、通过检查、讲解作业完成图表分析。 
图一：闰土的变化 
  人物 
项目 少年闰土 中年闰土 
外貌 穿戴 
脸色 
手 
身材 
眼睛 
语言 朴质、生动，热情、纯真 吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊 
动作 活泼刚健，干脆利落 
与“我”的关系 
对生活的态度 天真活泼，无忧无虑 
性格特点 
变化原因 表层原因： 
深层原因 


图二：杨二嫂的变化 
  人物 
项目 以前的杨二嫂 现在的杨二嫂 
外貌 
语言 
动作 
性格特点 
“我”的评价 
变化原因 

2．分析人物。 
A、少年闰土与中年闰土的对比 
①外貌：少年闰土淳朴天真，令人可爱可亲。 
中年闰土：受尽生活的折磨，使人怅惘。 
②动作、神态： 
少年闰土：聪明勇敢，活泼开朗。 
中年闰土：欢喜——凄凉——恭敬、断断续续；迟钝麻木，痛苦难言。 
③对“我”的态度： 
少年闰土：情真意切，亲密无间。 
中年闰土：深受封建等级思想的毒害。 
分析词语：欢喜、凄凉、老爷、厚障壁、高墙。（见到了有着深厚情谊的儿时好友，自然欢喜；二十多年的世态炎凉和穷困窘迫的生活现实让他感到尴尬难堪，所以凄凉；喊老爷是因为他已经深受封建等级思想的毒害；厚障壁、高墙都是比喻我和故乡之间的隔膜，前者是因为封建等级思想，后者主要是因为生活窘迫。） 

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