新人教版九年级语文上册《故乡》教案7-九年级语文教案

【课文背景知识】
1.作者简介:
鲁迅(1881——1936),原名周树人,字豫才,鲁迅是他的笔名,浙江绍兴人.
出身于没落的封建家庭,伟大的无产阶级文学家,思想家和革命家,中国现代文学的奠基人.1918年5月,第一次用"鲁迅"笔名,发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》.鲁迅一生的著作和译作近1000万字.其中杂文集16本,65篇,小说集有《呐喊》,《彷徨》,《故事新编》等.散文集有《朝花夕拾》等.
2.背景资料:
鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹农村的破败和农民的凄苦,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说.
3.题目解说:
作者以回故乡的见闻和感受为线索,以"我"记忆中的故乡到现实中所见故乡发生巨大变化为基本内容,组织材料,展开情节,揭示了深刻的主题思想.
【字词综合运用】
生字
阴晦 huì 猹chá 脚踝huái 獾huān 潮汛xùn 髀bì 愕然è
吓hè 瑟索sè 黛dài 惘然wǎng 恣睢zì suī
生词
阴晦:阴沉昏暗.聚族而居:同族各家聚在一起居住.无端:无缘无故.愕然:吃惊的样子.
嗤笑:讥笑.惘然:已里好象失去了什么的样子.展转:这里形容生活不安定,到处奔波,通"辗转".恣睢:放纵,凶暴.
词义辩析
阴晦 阴暗
都含有"暗,阴沉"的意思."阴晦"不仅昏暗,而且有不明显之意;"阴暗"仅是阴沉,昏暗.
隔膜 隔绝
都含有"不相通"的意思."隔膜"从感情方面来说,指彼此思想感情不相通;"隔绝"从空间上面来说,指隔断的意思.
惘然 怅然
都是形容词."惘然"着重指心里好像失去什么的样子;"怅然"着重指因不如意而感到不痛快.
【重点难点讲解】
重点
本课学习的重点是理解小说采用对比,突出辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因,鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界,创造新生活的强烈愿望.
难点
难点是抓住小说中闰土,杨二嫂,"我"人物性格的分析,突出一个"变",从中联系人物所处的典型环境,以及造成主要人物悲惨命运的社会根源.小说中闰土是一个勤劳善良,但不觉悟的农民形象;杨二嫂是一个贪婪,尖刻,鄙俗的小市民典型;"我"是一个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象.
少年闰土,天真活泼,无忧无虑,懂得很多生产知识,简直是个小英雄;中年闰土,变得满脸愁容,麻木迟钝,但善良忠厚,勤劳朴实.20年前的杨二嫂"终日坐着""因为伊,这豆腐店的买卖特别好";20年后她变得自私,尖刻,贪婪,势利.对这两个人物,作者通过前后对照,通过肖像,语言,动作,神态的描写,写出了他们的变化.然而作者并没有单纯地,机械地描写农民,表现他们的苦痛,而是深刻地提出了农民问题的重要性."我"是《故乡》中又一重要人物形象."我"过着辛苦辗转的生活,从2000里之外回到故乡,看到故乡变坏的情景,自感悲哀,失望,但又不甘心故乡坏下去,"我"为故乡的远景构制着蓝图憧憬着美好的新生活."我"不是消沉的知识分子,而是一个同情,热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象.
【知识延伸检索】
小说这种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活,塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段.小说中的人物是作者根据现实生活创造出来的,创造人物,不同于写真人真事,可以以某一真人为模特儿,综合其他人的一些事迹.塑造人物可以作概括介绍,也可以作具体描绘, 可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动,行动,对话.还可以适当插入作者的议论,可以正面着笔,也可以侧面烘托.
【课文阅读指导】
这篇文章的体裁是小说,因此,在阅读本文时,一定要落实小说的三要素:即人物,故事情节和环境.
小说是以人物形象的塑造作为表现主题手段的,因此,在阅读课文时,须明白作者塑造的人物形象中,主要人物是谁,有何性格特征,通过什么方法来刻画,对表现主题有何作用,这些均是在阅读中要仔细思考的问题.很明显,本文成功塑造了闰土,杨二嫂两个人物形象.闰土是本文的主人公.少年闰土敢月夜看瓜刺猹,会装谅逮鸟.20年后,少年时的勃勃英气荡然无存,苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了板滞麻木的闰土了.他"先前紫色的圆脸,已经变作灰黄","他那红活圆实的手""已变得又粗又笨,而且开裂,像松树皮了",作者不仅在外貌上描写闰土的变化,而且描写他心灵的变化.他见了久违的"我",压抑住炽热的友谊,以" 老爷"称呼;他不甘于自己的境遇,而不知如何摆脱,只是寄希望于香炉烛台,向渺茫的"神"顶礼膜拜.这样写闰土,表现了作者"哀其不幸,怒其不争"的思想,目的是"揭出病苦,引起疗救"的注意.杨二嫂在20年前,人称"豆腐西施",20年后,变得势利贪小,为了从"我"的搬家中捞点东西,不惜无中生有, 曲意奉迎,说什么"我""放道台""有三房姨太","出门便是八抬大轿"等,这些都是病态社会的反映.杨二嫂尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实.通过杨二嫂又深刻广泛地暴露了旧社会的腐败残酷,连借色招徕生意的"豆腐西施"也被挤压成了泼妇式的"细脚伶仃的圆规"了,杨二嫂是个既可恨可鄙又可怜的人物.
【课文结构分析】
小说以"我"回故乡的活动为线索,按照"回故乡——""在故乡——""离故乡"的情节安排.
第一部分(1—5)描写故乡的萧条景象和"我"见到故乡的复杂心情,并交代了"我"回故乡的目的.
第二部分(6—78)"我"回故乡的所见所闻所感.作者着重刻画了闰土和杨二嫂.从他们身上,人们看到了故乡的变化,劳苦大众在封建传统观念辖制下受的毒害,以及人与人之间的隔膜.
第一层(6—9)写老屋的寂寥,更使"我"沉浸在深深的悲凉之中;还与母亲商定搬家后事.
第二层(10—34)"我"回忆了与少年闰土的友情.
第三层(35—53)杨二嫂是一个城镇小市民的典型.
第四层(54—78)准确,生动地刻画了中年闰土的外貌,神情,语言,从而使我们看到了闰土的变化,看到了一个在帝国主义与封建主义奴役下尚未觉醒的贫苦农民的形象.
第三部分(79—89)"我"怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但"我"并不因此消沉,悲观,而是把希望寄托于未来,寄托于下一代.
第一层(79—84)"我"一家人乘船离开故乡,其中插叙了有关"杨二嫂"
的细节.
第二层(85—89)"我"坐在船上,渐离故乡的感受.
【课文主要内容】
本文以"我"回故乡的活动为线索,根据"我"的所见所闻所忆所感,着重写了"两个"闰土和"两个"杨二嫂,从而反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热感情.

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