语文A版六年级语文上册《冀中的地道战》教案
教学目标
1.学习课文中的生字新词,理清条理。
2.理解课文内容,了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
了解冀中地道的结构特点;理清课文的条理。
了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。
教学准备
组织学生观看电影《地道战》。
教学时数
3课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
一、启发谈话,揭题,释题
1.同学们看过《地雷战》《地道战》的电影,还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?
2.板书课题:冀中的地道战
3.从课题来看,哪一个词是中心词?(地道战)
“冀”是河北省的简称,河北省的中部就叫“冀中”。
二、初读课文
要求:
1.读通课文,了解课文大意。
2.自学生字词。(读准字音,记住字形)
3.理清课文层次,考虑分段。
三、逐题检查、讨论
1.指名读课文,并说出课文大意。
2.小黑板出示生字词。
(1)指名读,齐读。
(2)会认字:强调“厕”是平舌音,“棘”不要读成“辣”。
(3)会写字:注意比较“妨——纺”。
3.讨论分段。
第一段(1~3自然段)讲地道战的产生及其作用。
第二段(4~7自然段)介绍了地道的式样、特点。
第三段(8自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
四、学习课文第一段
1.指名朗读课文第一段。
2.讨论交流。地道战是怎样产生的?(为了……创造了……)
“地道战,简直是个奇迹”这是个总起句,课文从几个方面分述“地道战,简直是个奇迹”?
板书:不计其数(形式多,数量多)
敌来我走(保存自己打击敌人)
3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。
4.总结第一段段意。
五、作业
1.抄写课后词语。
2.思考课后练习一。
第二课时
一、学习课文第二段
1.指名读课文第二段。
2.读讲讨论:
(1)默读课文第4自然段,思考:这段话讲了几层意思?每层说了什么?
(有四个意思。第一讲地道的式样多,有100多种;第二讲地道的位置和高度;第三讲地道里有许多洞,功用各别,生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔,既透气又透光。)
(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?
(开在隐蔽的地方,用荆棘掩护;有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞,迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。)
“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清,摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道,什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关,万夫莫开”的意思是:一个人把住关口,一万个人都打不进来,形容孑口险与窄。)
(3)“想方设法”是什么意思?敌人是怎样想方设法来破坏地道的?冀中人民怎样对付敌人的进攻?(火攻,水攻,毒气攻)(用土和沙来灭火;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来,使水流走;还可以转移到别的村子里去。)
(4)人们在地道里是怎样进行联络的?“无线电”和“有线电”为什么要加上引号?(一个个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。)(因为不是真正的有线电和无线电。)
(5)“为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思?(这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。)
3.总结段意。(这段是全文的重点,作者对地道的式样、特点作了详细介绍。)
4.齐读课文第二段。
二、作业
1.朗读课文,背诵第四自然段。
2.根据课文第二段的内容,画出地道的示意图。
第三课时
一、指名读课文第二段,并说说这段主要讲了什么
二、学习课文第三段
1.指名读第三段。
2.这段有两句话:
第一句讲了什么?和前面的哪句话相呼应?
(地道战粉碎了敌人的“扫荡”。)(“为了粉碎敌人的‘扫荡’,冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。”)
第二句讲了什么?(冀中人民坚持生产,还有力地打击了敌人,是惊人的奇迹。)这段话的主要意思是什么?(地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。)
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