新人教版九年级语文上册《故乡》教案二十八-九年级语文教案

教学目的 
1·了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 
2·学会辨析段的类型。 
3·通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 
教学要求 
1·明确教学重点 
2·抓住小说中闰土、杨二嫂、“我”人物性格的分析，突出一个“变”字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。 
3·做好预习 
教学重点 
1·小说采用对比突出主题思想的写法。 
2·鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。 
教学难点  
1·辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。 
2·本文结尾的议论:希望是本无所谓有……也便成了路。应该怎样理解它的深刻含义与作用? 
（分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以路作比，形象地说明，只要大家一起去斗争、实践，就能创造出一条美好的生活道路。这种富有哲理的议论，使小说的主题升华到一个新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人们创造新生活的勇气与信心的作用。） 
  
教具准备     少年闰土画像 
课时安排 
        1、 2课时：通读课文，扫清字词障碍，分组讨论预习题。 
        3、4课时：精读课文，全班讨论，理解文章主体思想。 
 预习作业   
    1·这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物? 
    2·小说的要素是:         、         、         。 
    3·故事情节分为      、       、       、        。 
    4·《故乡》选自《           》   ，作者        ，写于         ，在这前十年，中国爆发了       革命。 
5·小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事件、实物……，小说就是围绕线索来选取和组织材料的。阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的结构。），按       顺序安排情节。全文可分成三部分，即          、           、            。 
6·小说开头描写了故乡哪一季节，怎样的景色？“我”的心情怎样？这个景物描写揭示了怎样的社会现实？ 
    7·根据自己的理解回答： 
   ①闰土由少年时的“小英雄”变成中年时的“木偶人”的原因是：                 
   ②“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”这是因为                                                            
   ③“我只觉得我四面有着看不见得高墙”，这“高墙”指                               
   ④希望的有无，决定于                                                          
8·课后题二、三 
9·给少年闰土，中年闰土，和杨二嫂各画一幅画像。 
答： 
l·   小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。 
       闰土是小说的主人公。因为他是小说的描写中心。通过我的回忆，刻画了少年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后辈，他们是 一气的，因而把希望寄托在他们身上，希望他们有我们所未经生活过的新生活。 
2· 人物、情节、环境。 
3· 开端、发展、高潮、结局。 
4· 《呐喊》，鲁迅，1921年，辛亥。 
5· 时间，我回故乡，我在故乡，我离故乡。 
   （全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写我回故乡。我在故乡所见到的萧条景象以及 我的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第6自然段开始到·…¨已经一扫而空了。写我在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分从我们的船向前走……到全文结尾。） 

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