新人教版九年级语文上册《沁园春 雪》教案-九年级语文教案

一、【教材分析】 《沁园春 雪》是毛泽东的一首咏雪抒怀之作。全词融写景、议论、抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。本课被安排在第一单元第一课，位居单元之首，对本单元的教学有引领作用，具有重要的阅读价值。
二、【学习目标】  1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。2、 理清诗人的思路和全词的主旨。3、品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。4、充分调动联想和想象，领会诗人赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。5、背诵并默写。
三、【教学重点、难点】
 重点：反复朗读，品味本词的语言，领悟语言的深层意蕴。
难点：品味语言，理解文中内涵深刻的语句。
四、【教学准备】      
1、教学方法：诵读法、圈点批注法
2、教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
3、学生预习课文：疏通字词，反复朗读，了解课文内容，搜集咏雪的诗句或佳作，完成《同步探究》部分内容。学有余力的同学尝试背诵。
五、【课时】：2课时
六、【教学流程】
第一课时
一、导入新课并明确学习目标。
师：古诗词中咏雪的诗句很多，同学们搜集到哪些？请把你的收获展示给大家。
学生交流展示咏雪的诗句，教师提示大家整理并积累。
师：我们欣赏过柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清高孤傲，我们也领略过岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的浪漫色彩，今天我们再来学习毛泽东“千里冰封，万里雪飘”的豪迈壮阔。请同学们想一想，我们学习诗歌都会关注哪些内容？
学生回答后明确：积累词语；明白诗歌的内容；理清诗人的思路以及诗歌的主旨；品味诗歌的语言;背诵。
二、检查预习，整体感知
1、检查预习，以《同步探究》为主。
2、播放录音，学生听读并想象本词所描绘的景象。
3、指名朗读并评价：指出朗读注意的地方，如读出激越豪壮的情调，读出重音、停顿、速度、节奏。
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
5、各抒己见，词的上片和下片主要写了什么内容。
交流后明确：上片描写北国雪景，下片评论历代帝王，歌颂当代英雄。
三、合作探究   理清诗人的思路，把握文章的主要内容。
1、自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题，学习词的上片。
（1）哪些句子总写北国雪景？这些诗句创造了一个怎样的意境?
(2)诗人对雪景的描绘，由哪个词领起？领起哪些句子？
（3）末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？
小组交流后明确答案，集体朗读，学生结合教师板书背诵词的上片。
2、指名朗读词的下片，合作探究下列问题：
（1）开头两句在结构上有何作用？
（2）对杰出的历史英雄人物，诗人作出了怎样的评价？想一想一个“惜”字包含了哪些丰富含义？
（3）那一句是文章的主旨句？
（4）怎样理解最后一句？谁是真正的英雄？
学生同位间进行讨论，解决不了的问题可以提交全班或询问老师。教师趁机板书。
明确答案后，学生结合板书背诵。学生对内容的理解，可以有自己的个性解读，教师不必统一答案。
四、练习巩固。
1、自由朗读并背诵。
2、原文填空：《沁园春雪》中总写北国雪景的句子是——
             词人想像雪后天晴、景色绚丽的句子是——
             上下两片之间的过渡句是——
             揭示文章主旨的句子是——

第二课时
     一、检查背诵。
二、研讨、理解课文的艺术特色。
师：《沁园春雪》语言凝练贴切，极富表现力，全词仅用114字就清晰勾勒出一幅北国风光图，极有分寸的评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。请同学们自选一个角度，在课本上写一点批注，如：“顿时滔滔”中一个“顿”字，写出了寒威之烈、变化之速，并且照应了“千里冰封”.
学生批注，教师巡回指导，尤其要关注成绩不太好的学生，及时给予帮助。学生批注完成后，先在本小组内交流，再推荐优秀代表全班交流。
师：茶道的最高境界是“品”，读诗也如此。请以“《沁园春雪》妙就妙在——”为句式，进行说话练习品评课文。 
在这个过程当中，教师给以必要的点拨，规范学生的语言，把学生的思路引向深入，逐步加深对课文的理解。教师要抓住机会，引导学生赏析本文凝练形象的语言，领悟语言的深层意蕴。例如：
《沁园春雪》妙就妙在用词准确——一个“须“字，借助想象，写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩;一个“封”字·····;一个“望”字······ ；一个“竞”字······ ；
《沁园春雪》妙就妙在动静结合——“山舞银蛇，原驰蜡象”中，一个“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神的把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃;
《沁园春雪》妙就妙在形象生动——“弯弓射大雕”非常传神的表现了成吉思汗只恃武功而不识文治的形象，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩；
《沁园春雪》妙就妙在修辞巧妙 ······ 
教师趁机板书，教给学生批注阅读的方法。
 三 、拓展延伸。
欣赏毛泽东的另外一首词《沁园春 长沙》，它与课文用的是同一词牌，且内容与感情上相关联，有利于开阔学生的视野。
四、总结反思。
这节课我收获了——
不足之处是——
七、【布置作业】。
课外积累毛泽东的其他诗词，体会一代伟人的豪情壮志。
八、【板书设计】
第一课时
       沁园春雪
               毛泽东
上片：描写北国雪景    总写

[1] [2]  下一页