新人教版九年级语文上册《故乡》教案五-九年级语文教案

教学目标:  
    知识目标:了解小说的特点  
    能力目标:学会分析人物形象  
    情感目标:理解文章主题  
    教学重点:   
    分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。 
    教学难点: 
    1、人物的肖像描写及其作用  
    2、故乡的\\\"变\\\"说明了什么  
    课时安排:两课时  
    第一课时  
    教学步骤  
    一、写作背景  
    本文写于1921年1月,《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后,并没有改变农村的封建土地关系,农民仍然处于残酷的剥削和压迫中,同时辛亥革命后,帝国主义加快了对中国的侵略步伐,向中国大量倾销商品,洋货充斥市场,破坏了我国农村自给自足的经济基础,造成了农民经济的急速崩溃,加之中国军阀连年混战,苛捐杂税,强抢豪夺,都一起向农民压来,广大农民被逼倾家荡产,在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残,形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住,这次回乡,他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活,时隔一年后,便写了《故乡》这篇小说。  
    二、有关词语  
    萧索:荒凉,冷落。  
    家境:家庭情况。  
    无端:没有来由,无缘无故。  
    如许:如此。  
    鄙夷:轻视,看不起。  
    辗转:指身体翻来覆去。此指生活不安生,到处奔波。  
    恣睢:放纵,凶暴。  
    三、阅读课文,给课文分段,归纳情节结构,列出要点提纲。  
    《故乡》是一篇小说,采用的是第一人称的写法,注意\\\"我\\\"和作者不能划等号。\\\"我\\\"也是虚构的人物要表达的是鲁迅的思想观点。本文写了\\\"我\\\"回故乡的所见、所闻、所感。线索是:  
    \\\"我\\\"回故乡→\\\"我\\\"在故乡→\\\"我\\\"离故乡,情节简单重点分明。  
    四、主题思想:  
    本文是中国人精神的反映,人的生命和活力被扼杀,社会愚昧落后,贫穷的轮回,渴望纯真的人与人的关系。总之,揭露了现实社会的腐朽与黑暗,希望有新的生活的强烈感情。  
    附板书:  
    时间:严寒的深冬  
    回故乡╱原因: 卖屋搬家  
    【1-5】╲所见景象(萧索)及心情(悲凉)  
    ↓  
    到家那天(母子见面、回忆少年闰土、见杨二嫂)  
    在故乡 ╱过了三四天:会见闰土  
    【6-77】╲又过了九天:动身启程  
    ↓  
    离故乡 ╱船上谈话  
    【78-88】╲\\\"我\\\"的感受  
    第二课时  
    教学步骤  
    师:本文写了三个故乡①记忆中的故乡是鲜明美丽的②现实中的故乡是萧索荒凉的③理想中的故乡是美丽的想象中的,不那么真实。  
    重大问题研讨:  
    一、本文利用什么手法来突出主题的?对比。通过对比看出变化,由\\\"变\\\"提示出重大的社会主题。  
    (一)人物之\\\"变\\\"  
    闰土的变化  
    人物 外貌 动作语态 对\\\"我\\\"的态度 对生活的态度  
    少年闰土 健康壮实 有智有勇热情纯真 友好热情 天真活泼无忧无虑  
    中年闰土 饱经风霜 迟钝麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦无奈寄希望于神灵  
    杨二嫂的变化  
    20年前:豆腐西施、安分守己  
    20年后:活像圆规、泼悍放肆、尖酸刻薄  
    (二)环境之\\\"变\\\"  
    记忆中的故乡是鲜明美丽的,现实

中的故乡是萧索荒凉的,理想中的故乡是美丽的想象中的,不那么真实。  
    (三)\\\"我\\\"的心情之\\\"变\\\"(结合习题三)  
    对记忆的故乡无限向往、无限怀念,对现实的故乡无限悲凉、无限怅惘,理想的故乡需要需要追求、需要创造。  
    二、人物性格分析  
    闰土:是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦大众的代表。是辛苦麻木的人。  
    杨二嫂:是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。  
    \\\"我\\\":追求新生活,心怀希望的知识分子。是辛苦辗转的人。  

[1] [2]  下一页