新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学设计-九年级语文教案

学情分析：
九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解。但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统。感性多，理性少。所以需调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们品味鉴赏能力。
教材分析：
《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元小说单元的第二篇课文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。作者把孤独的感受描写、渲染、烘托得淋漓尽致，其中大量的环境描写、心理描写、细节描写功不可没。再有文章平淡的情节、朴实平白的语言都使文章个性鲜明。
教法分析：
本文篇幅较长，是自读篇目，属长文短教型。设计思路要考虑到主线清晰、重点突出。诵读法、点拨法是我教学本文的基本策略。首先，课前布置预习作业，让学生提出问题，初步了解课文。课上预设四个教学环节：（1）了解学情环节使教学实施有针对性，并随时调整预设，以学定教，促进生成。（2）整体感知环节从梳理情节入手，突出人物心理发展历程，把握人物形象，培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]概括能力、提炼词语能力。（3）研读赏析环节，通过学生深入文本，进行多元化赏析。遵循阅读规律，引导学生沿着正确的思路去分析、理解课文，提高理解和鉴赏能力。（4）感悟收获环节，张中行先生曾说：“读好文章，从两方面学，一方面是内容，要透彻了解它传播了什么知识，宣扬了什么思想；另一方面是表达，也就是在写法上或语言文字上有什么可取。这后一点很重要。”这一环节实际是小结，强化所学所用的意识。教师寄语部分推荐作家作品，鼓励课外阅读，更好地解读教材，品味作品风格。
《孤独之旅》教学设计
 
教学目标：
1.培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]快速阅读、梳理要点的能力和培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]初步鉴赏小说的能力。
2.学习景物描写与人物心理刻画相结合的写作手法，并理解环境描写的作用。
3.引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度。
教学重点：把握人物形象。
教学难点：初步鉴赏文学作品的能力的培养。
教学方法：诵读法、点拨法 
教学准备： 课件
教学安排：一课时
教学流程：
一、情景导入：用《独坐敬亭山》和《月下独酌》导入。
二、了解学情：
1.       展示预习问题。把教师认为有价值的问题提出来，让学生带着问题学习。
2.       让学生自由地谈预习感受——你最大的感受是什么？
（设计意图：了解学生通过预习对文本的理解程度，创设开放的学习空间。）
三、整体把握
从小说三要素入手。
1.情节：（1）用一句话概括，本文讲了一个怎样的故事。
（2）按情节的开端、发展、高潮、结局的结构给文章的三部分加小标题。
（3）找出杜小康情绪发展变化的关键词。（恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强）
（4）围绕“孤独”一词，提炼归纳，完成板书。
                  孤独之旅 
         遭遇      （ 面对）     （战胜） 
  2.人物形象：杜小康是         的少年。
（设计意图：培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]依据

体裁特点整体把握文本的意识，提高学生概括、提炼能力。）
3.       环境。本文景物描写非常出色，找一找，画一画，读一读，并分析其作用。
（让学生深入文本。）
四、研读赏析。
（一）   你还欣赏文中哪些段落、句子或词语，读一读，说说理由。
（二）   感受人物方法：
1.       从直接刻画人物方法上感受形象。
2.       从情节发展脉络上感受形象。
3.       从典型细节上感受形象。
 4.  从间接描写上感受形象。
（设计意图：尊重学生独特体验，培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]善于独立思考、多向思维的良好习惯。培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]从语言角度、修辞角度、真实细腻的描写角度等方面鉴赏小说的能力。）
五、感悟收获
1.从主题上。孤独之旅就是成长之旅，坚强之旅。如果孤独不期而至，请你不要消沉，要利用它，静心思考，充实自己，让自己更加成熟！
2.从写作借鉴上。借鉴景物描写与人物心理刻画相结合的手法。
六、教师寄语
杜小康承受了孤独的磨难，坚强，长大了，后来他重返校园了吗？又发生了怎样的故事？请课外阅读曹文轩被称为“回忆中含泪的笑”的《草房子》。

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