人教版四年级数学上册《商不变的规律的练习课》教案

人教版四年级数学上册《商不变的规律的练习课》教案 教学内容：人教版四年级上册第94-95页练习十七第4-6题
教学目标：
1.巩固复习商不变的规律。
    2.运用商不变规律灵活的进行口算、笔算，提高正确率      3.培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]运用所学内容解决实际问题的能力。
教学重难点：
重点：引导学生发现规律，掌握规律。
难点：灵活运用商不变的规律解决问题。
教学准备：小黑板
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、情境引入，回顾再现
（小黑板出示）
80÷2=          800÷20=       8000÷200=
师：看一下，谁能又快又准的说出结果
师 ：你回答得真是又快又准，能跟大伙说一下你的秘密法宝吗？
师：哪谁跟大伙说一下什么是商不变规律？
师：今天这节课我们继续研究商不变的规律。（板书课题）
（设计意图：唤醒学生记忆的同时快速切入正题）  
二、分层练习，强化提高。
1、基本练习
第94页的第4题（比一比，赛一赛）
学生独立完成，集体交流
师：同学们运用商不变的规律将题目完成的真不错，（师随手写480÷60你怎样算得快一些？
生各抒已见，优化解法
（设计意图：让学生进一步了解到商不变的规律，激发他们的学习欲望）
2、综合练习
第95页的第5题
师：刚才我们又掌握了一种运用商不变的规律进行口算的新方法，让我们一起来试一试怎么样？
1）依次出示第5题的前4道题制成的口算卡片让学生进行抢答。
2）集体交流口算方法
3）抢答后3道题
注意引导学生互相交流运用商不变的规律进行口算
（设计意图：抢答和交流的过程，就是运用商不变的规律的过程，从而促使学生掌握了新的口算方法）
3、提高性练习
第95页第6题
1）学生认真观察，独立思考
   重点引导学生思考：被除数、除数和末尾同时支掉一个0，被除数、除数发生了什么变化？这两个算式对吗？为什么？
2）小组交流，全班交流汇报
引导学生明确这样做的优点
（设计意图：使学生明确运用商不变的规律不但可以使口算简便，同时也可以使一些除法笔算比较简便。） 
三、自主检测，评价完善
1．自主检测
师：刚才同学们应用商不变的知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。
我能又快又准的进行口算
720÷80=      480÷60=       360÷90=    280÷40=  
240÷30=      420÷70=       900÷30=    640÷80=
180÷20=      560÷80=       250÷50=    360÷90=
450÷90=      630÷70=      4000÷80=    3600÷600=
2．评价完善。
一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
（设计意图：通过自主检测，能使学生找出存在的问题，并及时矫正完善；同时针对出现的共性问题，采取相应的补救措施。）  
四．归纳小结，课外延伸。
1．归纳小结
这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？
2．课外延伸
布置课本第95页思考题。  
板书设计：
商不变的规律的练习课   
        被除数    ÷        除数     =      商
      扩大（缩小）     扩大（缩小）        不变 教案《人教版四年级数学上册《商不变的规律的练习课》教案》，来自www.ybf100.com网！http://www.ybf100.com

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