北师大版二年级数学上册《动物聚会》教案及教学反思-二年级数学教案

北师大版二年级数学上册《动物聚会》教案及教学反思-二年级数学教案

教学目标：1、结合“动物聚会”具体情境发展学生提出问题与应用数学的意识。 
2、会运用乘法解决生活中的简单的实际问题。，进一步体会乘法的意义。 
教学重点：提出问题、解决问题。 
教学难点：进一步加深对乘法意义的理解。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
一、观察主题图，你能提出数学问题吗？能提出乘法问题吗？ 
1、板书学生的问题。 
一共有几个桃子？一共有几个松果？一共有几个萝卜？一共有几只小鸟？一共有几只动物？ 
选择其中一个问题解答。 
你能列出算式吗？6×3 3×6 
说一说为什么这样列式？ 
说出算式的含义。6表示每盘有6个桃子，3表示有3盘这样的桃子，即表示有3个6相加。求几个几用乘法计算。 
像这样和同桌说一说。 
2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。 
订正，分别说出算式的意义。 
一共有几个松果？3×6或6×3表示6个3 
一共有几个萝卜？3×4或4×3表示3个4 
一共有几只小鸟？3×3表示3个3 
一共有几只动物？3×7或7×3表示7个3 
3、3个6和6个3的含义一样吗？ 
3个6相加写成加法算式：6+6+6 
6个3相加写成加法算式：3+3+3+3+3+3 
所以他们的含义是不一样的。但是可以写成3×6或6×3 
小结：你发现解决什么样的问题用乘法计算？  
求几个相同加数的和，即求几个几相加用乘法计算。 

二、完成练习题 
1、连一连。 
说一说题意。 
注意：3个6，6个3 都可以写成3×6或6×3 

2、说一说 
都是2×3，但是在不同的情境中的意思不同。有时表示2个3相加，有时表示3个2相加。有时既可以表示2个3相加，也可以表示3个2相加。 

三、练一练 
1、看图列式 
说出图意，再列算式。3×7或7×3表示3个7相加 
2×4或4×2表示2个4相加 

2、摆一摆，说一说。 
重在理解乘法算式的意义。 
如：3×2 既可以表示2个3，又可以表示3个2，所以有两种摆法。 
3×2 （ 。。。 。。。）（。。 。。 。。） 
4×3 （。。。 。。。 。。。 。。。）（。。。。 。。。。 。。。。） 
2×5 （。。 。。 。。 。。 。。）（。。。。。 。。。。。） 
4×6 （。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。）（。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。） 
5×4 （。。。。。 。。。。。 。。。。。 。。。。。）（。。。。。。。。 。。。。 。。。。 。。。。） 
可以请学生

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在练习本上画出来。 

3、每样东西各买了多少？ 
提出问题，解决问题。 
注意：训练学生完整的表达应用题的能力。 
板书： 

一共有几个桃子？ 一共有几个松果？ 
3×6=18（个） 一共有几个萝卜？ 
6×3=18（个） 一共有几只小鸟？

依据自己对教材的理解，结合自己的备课思路上完了这节课，回顾整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，还有很多遗憾之处：
1、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。如果让学生在草稿本上各自尝试列式解答，让其接受挑战；最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正那就更好了。
2、如果这节课时间充裕，可以让学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”，让学生感受到乘法与生活的密切联系。在课堂时间不允许的情况下，可以让学生课后做些小调查，写成一篇数学日记或画一幅数学画。再与其他学生交流，这样学生对生活中处处有数学体会将更深刻些。
3、学生做完巩固新知的“连一连”后，对照讲授新课中的“一共有几个桃子”和“一共有几个松果”进行订正。这样使学生更能深刻的体会到同一个算式在不同的情境中表示的意义不同。 
“不经历风雨，怎能见彩虹”。一堂课要上得有所收获，总要经历一个曲折的过程。当我们一丝不苟的面对教材时，便疑问重重；这促使我们孜孜以求。当我们用心上好平时的每节课时，便要求我们稳扎稳打；这促使我们更加刻苦勤奋了。作为一线的数学教师只有不断的锤炼才有收获和成功。

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