【研究课教案】用巧妙的手法写平常的故事
语文研究课教案
用巧妙的手法写平常的故事
[目的要求]
引导学生学习写小小说,或者用小小说写记叙文,训练他们把故事写的精巧的能力。重点是引导学生学会叙事的结构设计。
[方法步骤]
一、 导入谈话
(提纲)1、在第四册课本中已经学习了若干小说
2、小说不同于一般的记叙文,其中一个非常重要的要求是故事情节要有趣有味吸引人,尤其是小小说,需要情节巧妙。
二、简介小小说的两大类
第一类:故事本身巧妙
(讲故事《车厢里的故事》第一部分)列车中途站上下旅客,上来一个小伙子和一个老大娘,车很挤,上车的人都站着。有一个座位上睡着一个长发年轻人,他一个人占去了两个人的座位,短发让长发让一下,长发不动,哼了一声:“有人,上厕所去了!”可是车开动几分钟了,人不见有人来坐,短发再请长发让座,长发仍不让,于是两人争吵起来,大家纷纷指责长发,长发才稍稍让出半边座位,老大娘坐了下去。
老大娘很健谈,一道上直夸同他一道上车的那个短发小伙子,大家才知道,老大娘是第一次出远门,在车站被人扒了包,正举目无助之际是短发小伙子掏钱给她重买了车票。大家对小伙子投去了赞赏的目光。
(提问)这象小说吗?
(学生讨论,教师随机指导,明确,关键还是看不出有什么“巧”)
(讲故事的第二部分)热心的旅客问大娘:“那您这是去哪儿啊?”大娘自豪地说,她女儿在省城工作,刚谈了个对象。还说对象人才不错,长得挺帅,女儿约对象今天去她那儿,让妈妈去见上一面,看满不满意这个准女婿。
(提问)你们是否可以预见出故事的下一步了?说说你自己的思路。
(故事结局)四个人——大娘、女儿、短发小伙子、长发年轻人碰到一块儿:原来长发年轻人就是女儿的男朋友。
(明确:故事本身的巧合可以增添趣味性,所以我们可以有意识的构思这种巧合)
(口头训练)给下面的故事编一个结尾
人事局长想找教育局长给自己弄一个大专文凭,于是顺手提了
(备用结尾)教育局长的女儿想安排在高中重点班学习,于是他又提着那瓶茅台去找了班主
(小结过渡)这类故事巧妙有趣,但是它有一个缺点,让人一读就知道这是虚构的。因为真这样巧的事毕竟很少,那么,我们能不能把生活中一些很常见的、平凡的事情也写得富有情趣,写得巧妙,写得吸引人呢?
下面有个故事,我们先看它的前半部分:
“小丽,我们终于有了自己的房子了,你看,这里的好多地方我都是按照你的意思设计的。”小文看看自己亲手弄成的房子,缓缓地对妻子说。
“你说过,我们的房子卧室不要大,但客厅一定要大一点,你看这客厅够大了吧?哪次我们到我那当局长的老同学家里,你看到他家客厅的窗户是落地的,你好羡慕啊,我注意到了你的眼色,当时心里就想,我们以后如果弄得起房子,也一定要做这种落地窗。你看,你看客厅到阳台的隔窗不就是落地的吗?你满意吗?………………………………
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