新人教版八年级生物上册《社会行为》教案及教学反思

新人教版八年级生物上册《社会行为》教案及教学反思 一、设计思路
建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。基于此，本节课通过探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物社会行为的有关知识。
本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。本节课的处理应突出以下两点：
1.培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]的问题意识。在教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。
2.注重培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。
二、教材分析
重点：
1．信息交流的意义。
2．提出问题并进行探究的能力。
难点：
1．提出问题并进行探究的能力。
2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。
三、教学目标
1．描述动物群体中信息交流的意义。
2．培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3．认同群体的力量大于个体。
4．认同成功的科学探究需要探索精神。
5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)

教学程序<?

教师活动

学生活动

设计思路

 

导

 

入

课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。

问：1．这些动物取食行为都相同吗？

 2．哪些是群体生活的动物。

 

学生发言。

 

    培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]的观察能力，引领学生走入生活

 

新

 

授

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