新人教版三年级数学上册《千米的认识》教案1-三年级数学教案

新人教版三年级数学上册《千米的认识》教案1-三年级数学教案 教学目标 
　　1．使学生在已经认识了米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法． 
　　2．通过教学，培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力． 
　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生[此文转于www.ybf100.com网 www.ybf100.com]的空间观念． 
　　教学重点 
　　使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系． 
　　教学难点 
　　让学生亲自体会生活中测量1千米的方法． 
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 
　　复习导入． 
　　1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1米有多长吗？教室的长度呢？ 
　　2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况） 
　　各小组汇报课外测量情况：  
　　（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？ 
　　（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？ 
　　二、创设情境，提出问题． 
　　1．出示图片“认识千米”． 
　　师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法． 
　　2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”． 
　　3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？ 
　　你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”． 
　　三、自主探索，研究问题． 
　　1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书． 
　　2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米; 
　　运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米． 
　　那么，1000米用较大的单位表示就是1千米． 
　　师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书; 1千米＝1000米） 
　　3．估想． 
　　（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象） 
　　（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论） 
　　（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？ 
　　记忆进率． 
　　问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？ 
　　明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000． 
　　四、运用知识，解决问题． 
　　1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来． 
　　学生汇报时，说一说想的过程． 
　　2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来． 
　　（学生订正时，适时加入交通法规教育．） 
　　五、实践． 
　　师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”） 
　　汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？ 
　　六、看书质疑，全课总结． 
　　1．今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？ 
　　2．齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000．” 
　　七、课外实践作业． 
　　查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说． 
　　板书设计 
探究活动 
走一走 
　　活动目的 
　　通过实践使学生真正领悟1千米的具体长度． 
　　活动准备 
　　秒表 
　　活动过程 
　　1．教师事先在操场上量出1千米的长度（可根据跑道的长度进行估算）． 
　　2．组织学生到操场分小组进行体验． 
　　3．可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多长时间是1千米．  教案《新人教版三年级数学上册《千米的认识》教案1》，来自www.ybf100.com网！http://www.ybf100.com

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