第四单元 《胡同文化》教学设计

第四单元 《胡同文化》教学设计

教学目标

 1.分析、理解文章的行文结构

 2.理解作者从北京胡同挖掘出的深刻的文化内涵

 3.理解作者对胡同及胡同文化日渐消失所持的情感态度

 教学重点

 1.作者从北京胡同挖掘出的深刻的文化内涵

 2.作者对胡同及胡同文化日渐消失所持的情感态度

 教学难点：

 课时安排：二课时

 课前阅读：至少五遍

 教学步骤

第一课时

 一、课前播放歌曲激趣。

 胡同京歌

 不唱那辉煌的故宫， 也不唱那雄伟的长城，单唱这北京城里的小胡同啊， 有名的胡同三千六，无名的胡同数不清，横胡同竖胡同，半截胡同斜胡同， 就象那棋盘布在北京啊，砖塔胡同年代最久，交民巷它最长可分西东，七拐八拐是九道弯哪，钱市胡同两个人相遇， 您哪，要侧身行……

 北京胡同

 弯弯曲曲的小胡同，有很多有很多弯弯曲曲的故事；弯弯曲曲的小故事告诉……告诉我和你：每一座四合院都有一幅看不够的画；每一扇大门都关着……都关着一个猜不出的谜，都关着一个猜不出的谜。走出高楼大厦到小胡同去，走进爷爷奶奶的故事里，听一听老北京的回忆，幽长的回忆。

 深深浅浅的小胡同，有很多有很多深深浅浅的话题；深深浅浅的小话题诉说诉说风和雨，每一个大家庭都有一首经风雨的歌；每一个孩子都演着都演着一出童话般的戏，都演着一出童话般的戏。穿出鲜花霓红到小胡同去，走出弯弯曲曲的老故事，看一看新北京的美丽，迷人的美丽。

 二、由歌曲内容进入新课：

 1.让学生给以下词语中加点字注音：

 胡同tòng     里弄lòng       巷hàng道    大街小巷xiàng

 2.

>>《第四单元 《胡同文化》教学设计》这篇教育教学文章来自［www.ybf100.com网］www.ybf100.com 收集与整理，感谢原作者。 区分词语的意思

 胡同：小街道；里弄。北方对小街小巷的通称。

 里弄：巷，小胡同。

 巷道：采矿或探矿时在地面或地下挖掘的大致成水平方向的坑道，一般用于运输和排水，地下的也用于通风。

 大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。

 3.学生谈生活中的“胡同印象”。如果条件许可，可结合周围环境谈。

 4.强调本文所写的“胡同”，是单指“北京胡同”，与本地胡同无关。

 5.导入：北京是中国的首都，是我国政治、经济、文化的中心。过去，我们从《北京立交桥》中感受到了它的繁荣，又从申奥、备奥的具体活动中进一步看到了它迈向世界的稳健脚步。那么，偌大的北京城，有没有一些地方还存在着与这些都市繁荣、现代文明形成巨大反差的城市建筑和文化心理呢？

 6.板书课题：胡同文化。

 （指导学生查词典解题。）

 ①题目的侧重：“文化”

 ② “文化”释义（让学生查字典完成）。

 文化：指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。

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