新人教版高一语文必修1《金岳霖先生》突破思路-高一语文教案

新人教版高一语文必修1《金岳霖先生》突破思路-高一语文教案

　　一、课文说明
　　1．整体把握课文内容。
　　本文属于人物传记类的文章，也是一篇散文性质的文章，作者以饱含深情的笔触回忆了金岳霖先生的一些点滴小事，从他的外貌、教学、他的学生、朋友等方面去描写金先生，从这些点滴小事中我们可以进一步了解金先生的性格特征——“一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”金先生虽然是一位“大哲学家”，但是他平易近人，教导学生很有耐心，也和学生进行探讨（后来有许多优秀的学生是出自金先生门下，如王浩），喜欢和小孩子玩，他不仅仅是哲学方面的大家，对文学方面也有所研究，这些在文中都有说明。作者始终用一种平实朴素的语言去描述，字字都透露着作者对金先生的敬佩、尊敬之情。
　　2．注意巧妙的切入角度。
　　作者开篇点题，直接点明了本文所要写的主要人物——金岳霖先生，简洁明了，用两个字点明了金先生的性格特征——“有趣”，下文中作者所选取的材料也是围绕这两个字去展开叙述的。作者并没有选取一些惊天动地的大事，而是摘取了身边的一些点滴小事去加以刻画描写，采用以小见大的方式，让我们在轻松愉快的氛围中走近金先生，了解金先生。在作者的笔下，“他”不同于鲁迅先生笔下治学严谨的藤野先生，更不同于魏巍笔下温柔美丽的蔡芸芝先生，展现在我们眼前的是一位风趣幽默、知识渊博同时又有点木讷的老教授形象，似乎更像一位“老小孩”。字里行间透出作者对金先生的尊敬之情，学习本文的时候要注意体会这一点。
　　3．分析课文的篇章结构。
　　全文一共15个自然段，有些段落相对而言是独立的，如第二自然段等，但是更多的是段与段之间有所联系。开头和结尾可以自成一段，中间的部分主要是介绍金先生的一些琐事，从这些琐事中我们可以进一步地了解他的性格以及作者对金先生的敬仰之情。
　　二、课文突破要点及措施
　　1．新课导入突破
　　文章内容浅显，比较容易理解，在新课导入的时候，教师可以参考以下突破办法：
　　（1）课前，教师可以将有关金岳霖先生的一些情况（《金岳霖的回忆与回忆金岳霖》一文或者是《沈从文先生在西南联大》中有关金先生的介绍）印发给学生，让学生对金岳霖有更进一步的认识。
　　（2）大部分学生对“西南联大”认识不深，教师不妨将其稍作介绍，让学生了解一下这个学校以及学校所出现的一些有名的学者、教授（如文中的闻一多先生、朱自清先生，还有本文的作者汪曾祺先生等），从而也让学生对金岳霖教授有一个更全面的认识。
　　2．课文研讨突破
　　学生将在预习中遇到的疑难问题记录下来，课前交给老师。老师在学生质疑的同时，也可以设疑，按课文前后顺序整理出来。讲述课文时要按作者的思路抓主要问题，然后带动其他问题的解答。
　　突破要点：
　　（1）通过关键句子把握文章的主旨。引导学生从思想内容、结构框架等方面入手确认关键句。（训练学生迅速而正确地筛选信息的能力。可以让学生从文中筛选出概括文章的段落和全文“文眼”的句子。）
　　（2）品位细节。学生在初中已经学过刻画人物的方法（肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写），本文对金岳霖先生的描述，并不是一个完整的故事，而是一个片段一个片断去刻画的，因此教师不必面面俱到，可以只选择其中的几点进行品评。指导学生找出自己最感兴趣的细节描写（如外貌描写），体察人物的个性、情操，品味其精妙之处。（找出外貌描写语句进行讨论、概括、归纳并运用。）
　　（3）把握思想感情发展的

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脉络，理清全文思路。本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平平实实的字里行间，指导学生在反复朗读中细细体会。
　　3．教学突破案例——抓住文章的主要句子对全文进行分析
　　纵观全文不难看出文章主要是抓住“有趣”这两个字去展开叙述的，文章的最后点明了在作者眼中的金岳霖是一位“一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”，把这两句话作为分析文章的切入点，让学生去思考，为什么这么一位大家，在作者眼里竟是这么一种形象？而不是我们所想象的那种治学严谨、严肃认真、不苟言笑的教授形象？通过反复阅读、对照分析，就可以得出结论：
　　（1）金先生“有趣”主要是从这几个方面去说的：“他的样子有点怪”“常年戴一顶呢帽，进教室也不脱下”，每次给新生上第一节课总是要道歉；眼镜也很特别，“一只镜片是白的，一只是黑的”；惟独他一人经常穿一件黄夹克。从外貌上看他很“有趣”，就这么一位其貌不扬甚至有点“怪”的人竟然是联大的教授，让人有点不可思议。在回答肖珊的提问时，他竟然回答学逻辑“很好玩”。另外，在课堂上可以随意与学生探讨，如课堂上与王浩的讨论，“这堂课就成了师生二人的对话”，这在现在的老师眼里是不可思议的。经常与小孩子比赛玩斗鸡。这些都能说明金先生确实是一位很有趣的人。
　　（2）金先生“一肚子学问”。他所教的学生现在有不少已经是有名的学者、教授了，但在文中作者只介绍了一个人——王浩，现在的“美籍华人，国际知名学者”，他“原来是师承金先生的”，从教的学生方面来看，金先生确实有学问。另外，虽然是研究哲学的，但文学方面也有独到的见解，读了不少小说。从他所结交的朋友来看，知识应该是很多的。
　　（3）金先生“为人天真”。从他回答林国达的提问、回答肖珊的提问中都可以看出这一点。另外在给联大爱好文学的人讲《小说和哲学》的时候，得出的结论“小说和哲学没有关系”，并且还“甚为得意”地捉到了一只跳蚤，经常和小孩子们玩斗鸡的游戏，甚至和斗鸡在同一张桌子上吃饭等。
　　（4）金先生“热爱生活”。这个可以从他为已经去世的知己林徽音过生日、谨遵毛主席的“接触社会”冲可以看出，他是一个非常热爱生活的人。
　　在作者的笔下，金岳霖先生并不是一位严肃、神秘的教授，而是一个平易近人、有趣的老人，为人还有些天真的老人。作者的语言朴素平实，可以让读者真实地触摸金先生的灵魂。
　　4．课文拓展突破
　　（1）教师引导学生去搜索有关金岳霖先生的一些材料，围绕这些材料，再加上本文所描写的关于金岳霖的一些事例，模仿着写一篇《我眼中的金岳霖先生》，以便对金先生有更多、更深的理解。
　　（2）从网上查找一下邓友梅所写的《再说汪曾祺》和《漫忆汪曾祺》，了解一下本文作者。

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