19课改革发展中的教育
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19课改革发展中的教育
●教学目标
1.知识与能力
知识目标:
了解新中国成立后,特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就;了解《中华人民共和国义务教育法》;掌握邓小平的“三个面向”;掌握德、智、体全面发展的教育方针。
能力目标:
⑴指导学生学习邓小平“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针,培养学生的理解能力和分析能力。
⑵通过指导学生完成课后的“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等项练习,培养学生阅读能力、分析问题和解决问题的能力。
2.过程与
“想要考重点高中,争取考上理想的大学,理科我很喜欢,我想搞科研工作,希望拿到‘诺贝尔’奖,为国家作贡献。”
“初中毕业后,我打算去读艺术高中,以后考艺术学院,做一名演员,最好能走向国际。”
“我不想读高中,我希望直接去读技术学校,早点工作,边工作边深造,开一个属于自己的公司。”
“我们读初中毕业是最低的标准了,多数人都还是希望能继续深造,现在读大学是我们的起码要求了,研究生
激发学生的情感,培养学生分析问题的能力,调动学生积极性,激发学生学习兴趣。
在思考后,很容易做出正确的价值观判断。
充分调动学生积极性,以饱满的热情投入到信息发布中,进一步加深对教育发展的认识。增强民族自豪感。
通过学科整合,学生课前预习和资料的收集,基本上能准确的做出概括。
培养学生分析和解决问题的能力。
图片与音乐的结合,给学生以极强地震撼,从情感上激发学生深入思考,尝试从多角度分析问题,并能形成正确的判断。
部分学生从书中98页“导入框”、101页“自由阅读卡”提取相应的信息;部分学生在刚刚学过的知识中概括总结出结论。
学生注意力很集中,纪录片短而精。
引导学生看书98页, 可以很快提取有效信息。
激发学生学习的主动性。
通过教师引导,学生课前搜集的资料很集中,很有针对性,从对比中更能突出我国“科教兴国”战略的重要性。
通过教师的总结,学生再次加深对“科教兴国”战略的认识。
培养了学生搜集整理资料及合作探究的学习能力,准确地进行信息发布(图片、调查报告、数据等)
层层设疑,培养学生对问题的分析和思考能力
根据本课所学,联系现实,启发学生对现实问题的思考,学以致用。
教师总结:“当今世界,各国之间激烈的经济竞争和科技竞争,归根到底是教育的竞争、人才的竞争。教育决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业。青少年受教育的程度如何,直接关系着祖国的命运和前途。所以大家有责任、有义务为祖国的繁荣富强,努力学好科学文化知识。”
课后思考和探讨:对于我国目前尚存在8507万人的文盲,请你提出解决这一问题的建议。
文章来
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