第一册元素 元素符号
学目的 知识:了解元素涵义;元素符号所表示的意义;记住并会正确书写常见元素符号;会运用元素概念区别单质和化合物。
能力:培养学生归纳和比较能力。
思想教育:通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
重点难点 元素概念伯初步形成。
教学方法 启发式讲授法、讨论练习法。
教学用具 投影仪。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
教学意图
【复习讨论】 二氧化碳、水和氧气三种物质的分子中,共同原子是哪种?
填表,思考寻找共同原子。
回答:相同的原子是氧原子。
用图示法激发兴趣。
概念的引出。
【提问】 氧原子是怎样构成的?它们的核电荷数是多少?
【讲述】 凡是核电荷数(即质子数)为8的原子都为同一类,称为氧元素。
【板书】 一、元素
1.元素——具有相同核电荷数(即质子数)的同一类原子的总称。
回答:它们的核电荷数即质子数都是8。
领悟
理解记忆
复习原子的构成。
引出元素的概念。
在理解元素的概念基础上进行记忆。
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教师活动
学生活动
教学意图
【讨论】 质子数11,电子数为11的微粒与质子数为11,电子数为10的微粒是否属于同一种元素?
【说明】 只要质子数相同,不论中子数或电子数是否相同的微粒,都属于同一种元素。
思考、讨论,得出答案。
领悟
进一步理解元素的概念。
【投影】 课堂练习一(见附1)
指导学生做练习一
做练习一
加深对概念的理解。
【引入】 指出下列各种物质的组成元素,引导学生分析、讨论,得出单质、化合物的概念(氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾)
【讲述并板书】 2.单质和化合物
①单质:
②化合物:
分析、讨论得出:
引出单质、化合物的概念;培养分析问题的能力。
加强理解和记忆。
【讨论】 根据上述物质组成元素的分析,得出氧化物的概念。
【讲述并板书】
③氧化物:
分析、讨论
理解记忆
培养分析问题能力。
加强理解和记忆。
【投影】 课堂练习二(见附2)
指导学生做练习二
做练习二
巩固概念
【阅读】 指导学生看书,了解地壳中的元素及生物体细胞中的元素。
【板书】 二、元素符号
1.元素符号写法:“一大二小”
看书并回答
阅读课本,识记27个元素符号,规范书写常见元素符号。
联系生活实际,激发兴趣。
初步识记常见元素符号和名称。
【讨论】 氢元素符号的意义
【板书】
2.元素符号的意义
【讨论】 微粒符号“H”和“2H”的含义
讨论:
强化记忆
讨论
初步了解元素符号的含义。
进一步理解元素符号的含义。
【投影】课堂练习三(附3)
做练习三
教师活动
学生活动
教学意图
【小结】 1.元素
2.单质和化合物、氧化物
3.元素符号及意义
回忆,整理本节课新知识,归纳前面的知识。
总结,归纳以新知识巩固旧知识,突出重难点。
【投影】 随堂检测(见附6)
做随堂检测
巩固加深理解
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附1:课堂练习一
1.元素是具有 的一类 的总称。
2.氧化镁和氧气中都存在着 元素。
3.一种元素与另一种元素的本质区别是 ( )
(A)原子量 (B)中子数 (C)质子数 (D)电子数
附2:课堂练习二
4.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有 ( )
(A)氧气 (B)氧原子 (C)氧分子 (D)氧元素
5.二氧化硫是由硫 和氧 组成的。
6.下列物质中:(A)空气 (B)氧气 (C)二氧化碳 (D)氯酸钾 (E)五氧化二磷 (F)红磷 (G)高锰酸钾,其中属于单质的是 ;属于化合物的是 ;属于氧化物的是 。
7.某药品说明书中标明:本品每克含碘150 mg 、镁65mg、锌1.5 mg、铜2mg、锰1mg,这里所标的各成分是指( )
(A)分子 (B)原子 (C)元素 (D)无法确定
附3:课堂练习三
8.用线把下面元素名称及代表它的元素符号边起来。
钠 铁 硫 铁 钡 碳 氮 氯 氖
N Fe Ba O S Cl C Ne Na
9.微粒符号:(1)“H”表示 ;(2)“2H”表示 。
10.填表:
元素名称
金
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