八年级英语下学期期中考试质量分析
http://www.ybf100.com类型:英语教学反思发布时间:12-23阅读次数:686次
八年级英语下学期期中考试质量分析
试卷分析:
本次期中考试卷是三中分校命题,试卷覆盖面广,紧扣课本内容,注重听说读写的考查,阅读题材丰富,难易系数约为6:3:1,其中情景对话、综合填空及书面表达均源于课本,充分挖掘课本的命题价值,有利于学生发挥。个别单选题(如第3题和第6题)、完形填空(第26-28题、第30、第33题)、阅读理解第42、第44、第50题等都属于语篇层次题,主要考查学生推理判断与逻辑思维能力,所占比例较大,对于初中生特别是许多中下学生来说较为吃力,区分度较大。另外短文写作中文提示略多些,学生会养成逐字翻译的不良习惯。
学生答题情况分析:
听力部分:
II. 3) 5) 听句子选答语 III. 5)听对话回答问题 IV .听短文填表格2) 4) 5) 错误率高,学生听前未进行认真审题并做出有效的预测,特别在听短文填表格时,由于基础知识不牢固导致听懂却写不出来或单词拼写错误比比皆是,如six dollars 写成 six dollar; restaurant 一词拼写更是五花八门。
笔试部分:
单选题 5)-7), 10)-12) 词组掌握不好,有的背了词组不会用,如 第12题 get used to 和got used to 的辨析,学生只注意到句首的at first 就选择got used to,而忽略了后面的now。单选第6 题 考查不定式短语作定语,a house to live in, 难度略高,许多学生不理解不及物动词的用法,选择a house to live. ;情景交际16)-18) 、完形填空、阅读理解42)44)50)都需要学生通过上下文逻辑关系或对文章内容的理解进行推理判断,层次较高,得分率低;词汇部分中A) 根据句意及首字母提示补全单词,因该题型在上学期末统考已不出现,所以平时练得少,学生自然无法做到熟能生巧。书面表达 虽紧扣课本内容,许多学生还是时态混乱,句型不熟,单词堆积而成的中文式英语现象严重。句型转换和综合填空来自课文,学生很熟悉,相对得分率较高,除句型转换第65题外,该题 改否定句…let her teacher know about …改成let her teacher not know about与课本的句型doesn’t let her teacher know about…不同,学生即使背书也得不到分。
今后教学措施:
事实证明课堂传授的知识学生即使听懂了、能说了,但不等于就掌握了,还要大量的实践才能灵活运用所学的知识。
在今后的教学中,我们仍将从最基本的单词、词汇及句子抓起,课堂力求精将多练,同时加强训练学生的实际应用能力,使学生在长期的实践中不断提高综合应用英语的能力。具体措施如下:
1、合理安排下半学期教学进度,未雨绸缪应对期末考。
2、备课组精诚合作,备课重在研讨如何夯实基础的教学策略,尽量避免以往存在的过细过深挖语言点的倾向。
3、针对平时考试出现的薄弱项,如听力中的听短文填词、词汇的填空、综合填空、看图写话等,可通过教授新课的过程优化设计相应的题型让学生多练,同时平时要注重知识点的梳理与归纳,不要等期末才开始。
4.提高课堂教学有效性,重视英语早读与小测。《八年级英语下学期期中考试质量分析》这一教学反思,来自www.ybf100.com网!http://www.ybf100.com
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学生答题情况分析:
听力部分:
II. 3) 5) 听句子选答语 III. 5)听对话回答问题 IV .听短文填表格2) 4) 5) 错误率高,学生听前未进行认真审题并做出有效的预测,特别在听短文填表格时,由于基础知识不牢固导致听懂却写不出来或单词拼写错误比比皆是,如six dollars 写成 six dollar; restaurant 一词拼写更是五花八门。
笔试部分:
单选题 5)-7), 10)-12) 词组掌握不好,有的背了词组不会用,如 第12题 get used to 和got used to 的辨析,学生只注意到句首的at first 就选择got used to,而忽略了后面的now。单选第6 题 考查不定式短语作定语,a house to live in, 难度略高,许多学生不理解不及物动词的用法,选择a house to live. ;情景交际16)-18) 、完形填空、阅读理解42)44)50)都需要学生通过上下文逻辑关系或对文章内容的理解进行推理判断,层次较高,得分率低;词汇部分中A) 根据句意及首字母提示补全单词,因该题型在上学期末统考已不出现,所以平时练得少,学生自然无法做到熟能生巧。书面表达 虽紧扣课本内容,许多学生还是时态混乱,句型不熟,单词堆积而成的中文式英语现象严重。句型转换和综合填空来自课文,学生很熟悉,相对得分率较高,除句型转换第65题外,该题 改否定句…let her teacher know about …改成let her teacher not know about与课本的句型doesn’t let her teacher know about…不同,学生即使背书也得不到分。
今后教学措施:
事实证明课堂传授的知识学生即使听懂了、能说了,但不等于就掌握了,还要大量的实践才能灵活运用所学的知识。
在今后的教学中,我们仍将从最基本的单词、词汇及句子抓起,课堂力求精将多练,同时加强训练学生的实际应用能力,使学生在长期的实践中不断提高综合应用英语的能力。具体措施如下:
1、合理安排下半学期教学进度,未雨绸缪应对期末考。
2、备课组精诚合作,备课重在研讨如何夯实基础的教学策略,尽量避免以往存在的过细过深挖语言点的倾向。
3、针对平时考试出现的薄弱项,如听力中的听短文填词、词汇的填空、综合填空、看图写话等,可通过教授新课的过程优化设计相应的题型让学生多练,同时平时要注重知识点的梳理与归纳,不要等期末才开始。
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