岭南版美术教案（一年级）

岭南版美术教案（一年级） 接着解决教材中的难点——排列的设计。这一步要看图讲解(排列的方法图)加上教师的示范，难点也就解决了。
教学目的
1．通过学习使学生掌握最简单的构成排列方法，并能用口 排列出好看的图案。
2．培养学生初步的设计意识与创造能力。
作业要求
本课的重点是培养学生最初步的设计意识，它体现在创造能力，即在作业上表现出独特的、新颖的、与众不同的排列设计。作业上如果出现雷同的现象，说明了学生不理解排列的方法，不动脑或设计意识差；另一方面也说明教师在教学上讲不透，没有达到教学目标。
课前准备
一、范图若干幅；
二、演示排列方法的用品：方格底纸、剪好大小不等的口 、浆糊、图钉、剪刀等。
教学过程
一、引入新课，出示范图，引起学生学习兴趣。
二、讲授新课。
1．欣赏：指导学生欣赏教材中美国画家的作品，小学生的作品。问：这些作品都是用什么形象画成的?为什么这样好看?
2．讲解课文：A．理解课文内容，B．分析课文中的范图，找出排列的方法：形状相同大小不同，形状相同方向不同，形状相同正负不同，形状不同大小方向都不同。
3．演示排列的方法：边讲边演示。
A．在底纸上先画一个大方格，再在大方格内分为若干个相等的小方格。
B．确定用一种或几种几何形排列，按自己的设计把色纸剪成大小不同的几何形若
干。
C．运用刚才学过的排列方法，把几何形排列在方格纸上，注意排列的图案是不是好看。
D．逐个粘贴：拿一个贴一个，末粘贴的不要移动。要贴得整齐、洁净。
小结：提问学生“排列的方法，设计的步骤”。加深学生的理解。
三、学生作业：用口 设计排列一幅自己喜欢的图案。教师强调“自己”设计，不能雷同。
四、学生练习，教师辅导，重在启发、鼓励。
五、讲评：通过对有独立设计能力的优秀作业评讲，再一次把排列方法让学生习，
使之达到巩固。
教学建议
一、学生对本课的排列方法是第一次接触，因在幼儿园或学前班已有平面图案的学习，故此教师的讲解、演示、辅导要特别注意弄清构成排列的方法。
二、不同大小的“口 ”形，一年级
的学生能否剪好?教师若在课前统一为学生准备，便可以保证“排列设计”训练。有格底纸与浆糊由教师统一发给学生。



课题：谁的棋盘画得好看(设计) 一课时
教材分析 岭南版美术教案（一年级）
这课教材是用有色的正方形与任意形的纸作棋盘形的排列设计，以学习色彩知识为重点，即是教学生认识常见的也是最基本的原色、间色、复色的色相及学习近似色、对比色，并用这种配置色彩的方法作排列设计练习。
课文内有两幅范图(学生作品)，作欣赏、练习参考用；另两幅是本课的“正文”，右上图是排列设计步骤图，左下图是讲授色彩知识的具象图，教学以此为本进行讲解。
课文内出现的色彩，没有超出一盒水彩颜料14种色的范围，也就是要求学生熟记
14种常见色：大红、朱红、淡黄、土黄、深蓝、湖蓝、橙、草绿、深绿、紫、褐、白、黑。并能把色相近似的(在色环中相邻的颜色为近似色，即在邻近的两个颜色中其中一个颜色具有另一个颜色的成分，这两色 即为近似色)色彩找出来，如：黄与绿、绿与蓝、蓝与紫、紫与红、红与橙、橙与黄等的两色。使学生知道这样的色彩配置给人柔和舒适的感觉。讲对比色时应让学生找深浅差别大的色彩(很难向学生讲对比色的理论)，如：黄与紫、蓝与橙、红与绿。使学生获得感性认识，告诉他们这三组颜色是对比色。这样的两种色配置在一起，使人感到鲜明、艳丽、强烈。讲授到此即可。但要熟记。
教学目的
通过学习认识常见色的色相和两种色彩配置的方法，用设计棋盘的练习使学生熟记色彩知识。
作业要求
熟记色相，会用近似色、对比色作色彩配置。
课前准备
一、“棋盘”范图。
二、各种几何形、任意形的色彩纸、打好格的底纸、浆糊、图钉、剪刀等。
三、儿童玩具的棋盘。
教学过程
一、引入新课：展示儿童玩具的棋盘，让学生说出棋盘上的色彩名称。引入新课，板书课题。
二、讲授新课：
1．讲读课文：解释“五彩缤纷”。
2．欣赏范图：启发学生领会棋盘图案美在哪里(丰富多样的色彩。用“五彩缤纷”一词形容它是最恰当的了，五彩是多彩的意思)?
3．色相的认识：按近似色、对比色的图例，教师出示各种色纸，让学生说出名称，然
后贴在黑板上。最后可作多种熟记的练习：教师说出色相名、学生指出同色相的色彩，也可让学生对学生进行练习。
4．色彩的配置：先学习近似色。抓紧“近似”这个词，找哪些是近似的色彩(不用讲理论)，接着教师把两个近似的色彩配在一起，使他们获得具体的直观的体验，并把近似色的名称写出来，背熟。最后作配置练习游戏：让学生举起一张色彩的纸片，点一名学生站出来，看能否以最快的速度拿出它的相近色，叫出色名。待这练习达到较熟练时，再讲“对比色”。讲对比色的方法可与近似色讲法相同，但要从明度对比去讲，即哪些颜色最深，哪些最浅。把其中的两个色放在一起便会让人感觉鲜明、艳丽、强烈。这才告诉学生哪两个颜色叫对比色。通过游戏练习，达到熟记。
教师小结：色彩很多，用以上两个方法配置使用就会取得好效果，在日常中多加应用就会有运用色彩美化生活的能力了。
5，棋盘设计：按课文中右上角的设计步骤图讲解步骤，边讲边演示。步骤：①一边想一边把色纸排在方格内，好看，便贴好(如上图)。②在有色的方格棋盘上(用近似
色、对比色的配置方法)，贴上任意形色纸，达到五彩缤纷的效果。
三、布置作业。
用近似色、对比色的排列配置，设计一个好看的棋盘。
四、学生练习，教师辅导。
五、评讲：议论、评价谁的棋盘设计得好看。布置下次课应备的用品。
教学建议
一、这课教学内容较多，是美术基础知识(色彩知识)的重点课，若用两课时教学，
效果会理想些。避免教法呆板，要运用多种手段。
二、各种色纸不易找齐，必须由教师统一准备，教学才有保证。
三、组织课外“奔棋”竞赛。竞赛办法：分甲、乙两方，一方(执)选用对比色、一方选用近似色，在棋盘上先贴满为胜，错贴的要扣分，最后算细分决定胜负。


课题：美化教室(制作) 一课时
教材分析 岭南版美术教案（一年级）
这课是“美化教室”的制作课，是在明确了实用的目标下进行设计与制作，是设计意识、创造能力的训练课。课文提出“六一”儿童节到了，我们一起来把课室布置得漂漂亮亮。这句话内含不少意思要深入理解：第一层是设计制作的目标是“美化教室”。第二层是设计意识的训练。“设计”一词包含了“设想、创新及制作计划，创新是设计意识的 核心”，本课的重点应放在设计意识的培养。如“美化教室”一般的惯例是贴标语以激励同学们做好学生，或拉上纸花，使环境美丽舒适等。设计教学应强化设计意识的培养，在美化教室的目标下怎样做到不用老办法，把教室美化，从用材、造型、色彩及装饰等都给人“耳目一新”的感觉。可以说没有“创新”就不是完美的“设计”，这个意识要逐步灌输给学生。第三层是精心制作。按设计要求、严格实施。

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