学期科组工作总结
http://www.ybf100.com类型：美术教学总结发布时间：12-23阅读次数：889次
学期科组工作总结
4. 努力加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，体现学生在学习 过程中的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。 课改中所提倡的新型师生关系是平等、互动的。我们科组教师在教学中注意尽力做到将学生 视为主体，帮助学生学会自主探索，老师们经常使用鼓励的话语，调动每一个学生 的参与意识和学习积极性。在一年级美术综合活动课《童年的手印》中，老师坐到小朋友中 间，犹如邻家一位亲切的阿姨，和小朋友们聊一聊自家的小妹妹是如何对自己印下的手印稚 声拍手欢笑的情景，自己作为小妹妹的妈妈收藏纪念小手印的意义，由此激发了学生们的 制作欲望，使学生自然而轻松地投入到制作表现中。美术课堂显得比以前更轻松，学生们 也更爱上美术课了。
5． 重视对学生学习方法的研究，引导学生观察、体验和积极表现，享受学习过程的乐趣。 新课程的理念给我们的教学提供了更大的空间。教学中，在现有的条件下，创造机会让学生 走出 教室，拓展学习空间。比如一年级《有趣的拓印》这一课，教材使用的图片便有学生在室外 拓印树干纹理的情景，所以我们在上这一课时，不仅在实物投影仪上展示拓印之美、拓印之 趣，并以此思考拓印的方法和可以拓印的内容，而且让学生在课室里和校园中，让他们根据 自己的结论寻找可以拓印的对象，进行实地拓印。结果出乎意料，孩子们不光找到了各 种树叶、象棋、钥匙的拓印，还在下水道盖、课室门锁、汽车轮胎、车牌号码甚至自己的 鞋底进行了丰富多彩的拓印。学生们通过自己的寻找、判断、实践来向老师和同学展示自己 的新发现。孩子的智慧真是不可估量！又比如，上《会飞的娃娃》一课，前半段孩子们在教 室里制作，后半段他们在*场上像放风筝一样放飞自己的“娃娃”，看着他们欢笑着，奔跑 着，比 较自己和同学的“娃娃”谁的飞得高，谁的飞起来最漂亮，这种能享受自己亲手制作的成 果的巨大成就感和愉悦感，不正是学习的永恒魅力吗？ 6．加强美术与其它学科及生活的联系，培养学生综合思维和综合探索能力。 新教材对教师提出了更高的要求，我们意识到，不光要彻底地打破传统的教学观念，丢掉自 己 习惯成自然的教学方法，还要不断地加强文化修养，在理念上应当充分认识到美术必须加强 与其他学科的联系，将美术课当成一种美术文化课来上。我们根据新教材的要求，在美术课 堂上开展给语文课画插图，做创意拼音卡、数字卡、英语圣诞卡、彩绘衣服等活动。在这些 活动里，学生们发挥自己的创造能力和动手能力，他们笔下的数字变成了一样一样具体实在 的东 西。比如“6”，在他们的笔下，是口哨，是娃娃，是正在工作的吹风筒等等。学生的思维 空间 开阔了，使用的手段多了，选用的材料广泛了……我们正是通过此类教学活动来培养学生多 方面的能力的。 7.在正确的评价导向中引入竞争机制，采用多种评价方式评价学生作业。学生十分重视 教师对他们的教育教学评价，老师对学生的每一句表扬和批评都会在 学生的发展中产生影响，具有举足轻重的作用，所以教师的评价非常重要。站在学生的角度 ，用学生特有的思维方式去认识世界、解释世界、创造世界、表现世界。对于学生的奇思 怪想要给予充分的肯定，鼓励学生用他们自己的、独特的、崭新的眼光去观察事物、描绘事 物，激发他们特有的创造细胞来创造不同于一般的图画。对学生标新立异的作品，应该进行 表扬和适当引导，关注谁的作品有独到之处，就要抓紧时机，正确指正引导，使学生的创造 发挥不受约束。和学生多交谈，多去感受，也能体会出他们在绘画空间里所表现的 感情内容。我们不注意的几个形状、几个点，不小心扭曲了的形状，往往就是学生们想象中 的快乐城，美丽童话的象征。同时，在评价过程中注意引入竞争激励的机制，改变以往单 一的作业评价方式，进行师生互动。作业评价不仅评价结果，也注重过程，并使自我评价、 学生相 互评价、教师评价相结合，评价内容也从多个角度进行。如：（1）学生的自评与互 评内容包括——感兴趣程度、创意、美观；（2）教师的评价内容包括——小组合作状况、 实施过程的兴趣与投入、制作思维条理、实用性、美观与创意等方面。
教师积极充分去挖掘学生蕴藏于自身的创造潜能，就能培养学生的创新精神、创造能力，使 学生思维活跃丰富起来，激励学生学习美术的自信心和欲望。让学生用自己独特的艺术 语言去表现他们在美术绘画中的个性创造能力的体现。
8． 以各种生动有趣的教学手段，运用计算机和网络美术进行教学活动。计算机辅助教学能 刺激人的视觉和听觉，能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维。课堂教学中，我们科组老师不 但能借助计算机教学演示和美术欣赏，而且利用学校网络室让学生自己利 用动手*作和设计，自己在网络中找寻学习资料。如：六年级的学习中，我们结合教材内容 进行了《标志设计》、《邮票设计》等内容课题实验。学生作业在电脑上完成，降低了作业 的难度，也使学生的主动性得以提高。 9．开展形式生动多样的校园美术活动，展示学生才华，活跃校园美术文化。 第二课堂的开展是对课堂常规教学的延伸补充与提高。我们科组在第二课堂教学中增设具 有学校特色和浓厚乡土气息的油画、剪纸、印染与彩绘和陶艺学习等课程，并在学校艺术长 廊进行展示，使学生能有效地学习知识、发展身心。其中彩绘衣服在校庆五十周年庆祝活动 的展示中，获得来宾的好评，学生拿着自己动手完成的彩绘衣服，倍感自豪。
三、科组其它主要工作及成绩“我做合格小公民”征画活动小学组优秀奖2名； 完成校史展览的设计与制作； 完成实验学校的校徽设计工作； 参与市教育局学科网站美术部分(美术教与学)的版块设计和资料上传； 完成学期常规标语与校庆期间宣传标语以及其它标语的制作； 共参与墙报宣传（本科组和其它）制作12人次； 完成学校各办公室“科组、级组之窗”的框架边条制作。
四、科组活动数据统计 公开课情况：学区级1节（林登霓），教学小分队1节，十三周公开周1节； 听课情况：共听课81节，平均每人27节； 备课情况：获优3人； 获奖情况：教师1人，学生2人。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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5． 重视对学生学习方法的研究，引导学生观察、体验和积极表现，享受学习过程的乐趣。 新课程的理念给我们的教学提供了更大的空间。教学中，在现有的条件下，创造机会让学生 走出 教室，拓展学习空间。比如一年级《有趣的拓印》这一课，教材使用的图片便有学生在室外 拓印树干纹理的情景，所以我们在上这一课时，不仅在实物投影仪上展示拓印之美、拓印之 趣，并以此思考拓印的方法和可以拓印的内容，而且让学生在课室里和校园中，让他们根据 自己的结论寻找可以拓印的对象，进行实地拓印。结果出乎意料，孩子们不光找到了各 种树叶、象棋、钥匙的拓印，还在下水道盖、课室门锁、汽车轮胎、车牌号码甚至自己的 鞋底进行了丰富多彩的拓印。学生们通过自己的寻找、判断、实践来向老师和同学展示自己 的新发现。孩子的智慧真是不可估量！又比如，上《会飞的娃娃》一课，前半段孩子们在教 室里制作，后半段他们在*场上像放风筝一样放飞自己的“娃娃”，看着他们欢笑着，奔跑 着，比 较自己和同学的“娃娃”谁的飞得高，谁的飞起来最漂亮，这种能享受自己亲手制作的成 果的巨大成就感和愉悦感，不正是学习的永恒魅力吗？ 6．加强美术与其它学科及生活的联系，培养学生综合思维和综合探索能力。 新教材对教师提出了更高的要求，我们意识到，不光要彻底地打破传统的教学观念，丢掉自 己 习惯成自然的教学方法，还要不断地加强文化修养，在理念上应当充分认识到美术必须加强 与其他学科的联系，将美术课当成一种美术文化课来上。我们根据新教材的要求，在美术课 堂上开展给语文课画插图，做创意拼音卡、数字卡、英语圣诞卡、彩绘衣服等活动。在这些 活动里，学生们发挥自己的创造能力和动手能力，他们笔下的数字变成了一样一样具体实在 的东 西。比如“6”，在他们的笔下，是口哨，是娃娃，是正在工作的吹风筒等等。学生的思维 空间 开阔了，使用的手段多了，选用的材料广泛了……我们正是通过此类教学活动来培养学生多 方面的能力的。 7.在正确的评价导向中引入竞争机制，采用多种评价方式评价学生作业。学生十分重视 教师对他们的教育教学评价，老师对学生的每一句表扬和批评都会在 学生的发展中产生影响，具有举足轻重的作用，所以教师的评价非常重要。站在学生的角度 ，用学生特有的思维方式去认识世界、解释世界、创造世界、表现世界。对于学生的奇思 怪想要给予充分的肯定，鼓励学生用他们自己的、独特的、崭新的眼光去观察事物、描绘事 物，激发他们特有的创造细胞来创造不同于一般的图画。对学生标新立异的作品，应该进行 表扬和适当引导，关注谁的作品有独到之处，就要抓紧时机，正确指正引导，使学生的创造 发挥不受约束。和学生多交谈，多去感受，也能体会出他们在绘画空间里所表现的 感情内容。我们不注意的几个形状、几个点，不小心扭曲了的形状，往往就是学生们想象中 的快乐城，美丽童话的象征。同时，在评价过程中注意引入竞争激励的机制，改变以往单 一的作业评价方式，进行师生互动。作业评价不仅评价结果，也注重过程，并使自我评价、 学生相 互评价、教师评价相结合，评价内容也从多个角度进行。如：（1）学生的自评与互 评内容包括——感兴趣程度、创意、美观；（2）教师的评价内容包括——小组合作状况、 实施过程的兴趣与投入、制作思维条理、实用性、美观与创意等方面。
教师积极充分去挖掘学生蕴藏于自身的创造潜能，就能培养学生的创新精神、创造能力，使 学生思维活跃丰富起来，激励学生学习美术的自信心和欲望。让学生用自己独特的艺术 语言去表现他们在美术绘画中的个性创造能力的体现。
8． 以各种生动有趣的教学手段，运用计算机和网络美术进行教学活动。计算机辅助教学能 刺激人的视觉和听觉，能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维。课堂教学中，我们科组老师不 但能借助计算机教学演示和美术欣赏，而且利用学校网络室让学生自己利 用动手*作和设计，自己在网络中找寻学习资料。如：六年级的学习中，我们结合教材内容 进行了《标志设计》、《邮票设计》等内容课题实验。学生作业在电脑上完成，降低了作业 的难度，也使学生的主动性得以提高。 9．开展形式生动多样的校园美术活动，展示学生才华，活跃校园美术文化。 第二课堂的开展是对课堂常规教学的延伸补充与提高。我们科组在第二课堂教学中增设具 有学校特色和浓厚乡土气息的油画、剪纸、印染与彩绘和陶艺学习等课程，并在学校艺术长 廊进行展示，使学生能有效地学习知识、发展身心。其中彩绘衣服在校庆五十周年庆祝活动 的展示中，获得来宾的好评，学生拿着自己动手完成的彩绘衣服，倍感自豪。
三、科组其它主要工作及成绩“我做合格小公民”征画活动小学组优秀奖2名； 完成校史展览的设计与制作； 完成实验学校的校徽设计工作； 参与市教育局学科网站美术部分(美术教与学)的版块设计和资料上传； 完成学期常规标语与校庆期间宣传标语以及其它标语的制作； 共参与墙报宣传（本科组和其它）制作12人次； 完成学校各办公室“科组、级组之窗”的框架边条制作。
四、科组活动数据统计 公开课情况：学区级1节（林登霓），教学小分队1节，十三周公开周1节； 听课情况：共听课81节，平均每人27节； 备课情况：获优3人； 获奖情况：教师1人，学生2人。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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