小学信息技术课堂教学评比案例
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《设计标志》教学案例
【教学内容】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书(四下)
第15课《设计标志》
【设 计 者】浙江省松阳县实验小学集团学校 潘长国
【背景分析】
1.教材分析
本课是四(下)第三单元《网络应用》的最后一课,也是本册教材的最后一课,本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上,是对标志认识的创新。从教材内容来看,这一课关键在于第一部分的内容,即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践,包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等,是这课教学的主体部分。
2.学情分析
让学生自己设计一个代表一定意义的标志,这是难度相当大的事,更何况教学本课时,《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习,学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过,四年级学生的想像力比较丰富,所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响,表现出水平差异也一定较大。不过,我在和学生见面的时候,大致了解了一下爱山小学的学生,他们的电脑操作水平总体较高,思维比较活跃,因此,可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级,体现出学习过程中的层次性。
【教学策略】
针对教材的特点,结合学生实际,我在这节课中以“设计标志”为主题,借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱,增强他们的主人翁意识,培养他们的爱心。因此,我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外,另加了标志的认识和欣赏,并把设计标志的主题分为三个等级主题任务:为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确,难度不同,便于学生选择和操作。
所以整个课堂教学流程为:认识标志――欣赏标志――设计标志――制作标志――标志欣赏与评价。先通过师生的互动激发学生的学习兴趣,然后通过游戏环节明白标志的制作方法,并在欣赏别的学校同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识,有此基础,分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中,让学生通过上传作品,以共同欣赏和评价同学的作品,最后由大家推荐几个作品大家一起来评价,以达到共同进步的目标。
【教学目标】
知识目标:通过欣赏,了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
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